{"id":28,"date":"2017-11-29T13:51:52","date_gmt":"2017-11-29T12:51:52","guid":{"rendered":"http:\/\/ecolesainteuniontournai.be\/?page_id=28"},"modified":"2018-11-19T15:27:11","modified_gmt":"2018-11-19T14:27:11","slug":"projet-detablissement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecolesainteuniontournai.be\/?page_id=28","title":{"rendered":"Projet d’\u00e9tablissement"},"content":{"rendered":"
Projet d\u2019\u00e9tablissement<\/span><\/h5>\n

 <\/p>\n

Les\u00a0 id\u00e9es d\u2019actions reprises ci-dessous seront \u00e9valu\u00e9es et r\u00e9ajust\u00e9es p\u00e9riodiquement. Leur entr\u00e9e en application sera \u00e9tal\u00e9e sur les 3 ann\u00e9es \u00e0 venir afin de ne pas disperser les \u00e9nergies et les moyens de notre \u00e9quipe \u00e9ducative.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Sens des apprentissages<\/strong><\/td>\nActions<\/strong><\/td>\nMoyens<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Donner du sens aux apprentissages<\/td>\n\n
    \n
  • Ecrire pour se faire lire (lettre, invitation, compliment, \u2026).<\/li>\n
  • Communiquer (via internet et autres moyens) avec des correspondants \u00e9trangers proches ou lointains.<\/li>\n
  • Communiquer par l\u2019\u00e9crit entre les classes.<\/li>\n
  • Relancer le journal des Campeaux<\/li>\n
  • Favoriser\u00a0 l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019\u00e9crit sous toutes ses formes dans l\u2019\u00e9cole (contagion).<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/td>\n

Cr\u00e9er un ou des espaces d\u2019affichage d\u2019\u00e9crits.<\/p>\n

Salle informatique ou ordinateurs en classe et formation des enseignants.<\/p>\n

Utiliser la dict\u00e9e \u00e0 l\u2019adulte (cycles 1 et 2).<\/p>\n

Participer \u00e0 des formations FOCEF.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

Privil\u00e9gier les activit\u00e9s de d\u00e9couverte, de production et de cr\u00e9ation<\/td>\n\n
    \n
  • Participer \u00e0 des concours d\u2019\u00e9criture et de lecture.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

      \n
    • Participer \u00e0 des ateliers d\u2019\u00e9criture.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00a0<\/u><\/p>\n

       <\/td>\n

Organiser un temps privil\u00e9gi\u00e9 dans l\u2019ann\u00e9e scolaire (semaine de l\u2019\u00e9criture).<\/p>\n

Utilisation de la biblioth\u00e8que publique.<\/p>\n

Biblioth\u00e8que d\u2019\u00e9cole \u00e0 am\u00e9nager et \u00ab\u00a0garnir\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Une personne-ressource au sein de l\u2019\u00e9cole (dans l\u2019horaire).<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

Qualit\u00e9 des apprentissages<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/p>\n

Actions<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Moyens<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

G\u00e9rer l\u2019apprentissage<\/td>\n\n
    \n
  • Cr\u00e9er et utiliser des r\u00e9f\u00e9rentiels de classe (besoins des enfants).<\/li>\n
  • Lier les activit\u00e9s phonologiques aux activit\u00e9s d\u2019\u00e9criture.<\/li>\n
  • Organiser des activit\u00e9s d\u2019\u00e9criture \u00e0 partir des r\u00e9f\u00e9rentiels.<\/li>\n
  • D\u00e9velopper le geste graphique par diff\u00e9rents moyens et supports.<\/li>\n
  • Faire \u00e9crire les \u00e9l\u00e8ves lors d\u2019activit\u00e9s d\u2019\u00e9veil, de math\u00e9matiques\u00a0: favoriser l\u2019interdisciplinarit\u00e9.<\/li>\n
  • Evaluer les \u00e9crits et d\u00e9velopper l\u2019auto-\u00e9valuation (grilles ) et l\u2019auto-correction.<\/li>\n
  • Organiser des s\u00e9quences d\u2019apprentissage visant 1 comp\u00e9tence.<\/li>\n
  • Alterner les activit\u00e9s fonctionnelles et de structuration.<\/li>\n
  • Am\u00e9nager le temps pour \u00e9crire (emploi du polyvalent).<\/li>\n
  • Lire \u00ab\u00a0p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb et partager nos d\u00e9couvertes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
S\u2019inspirer de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019autres \u00e9tablissements, favoriser le compagnonnage.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Mat\u00e9riel vari\u00e9 (feuilles, plasticine, cerceaux\u2026 et espace adapt\u00e9).<\/p>\n

 <\/p>\n

Formation FoCEF des enseignants et concertations.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Enseignant polyvalent.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Biblioth\u00e8que r\u00e9serv\u00e9e aux enseignants.<\/td>\n<\/tr>\n

Assurer la continuit\u00e9 des apprentissages<\/td>\n\n
    \n
  • Cr\u00e9er des r\u00e9f\u00e9rentiels d\u2019\u00e9criture en cycles ( orthographe, grammaire textuelle, types de textes\u2026).<\/li>\n
  • Organiser les activit\u00e9s d\u2019apprentissage et l\u2019\u00e9valuation en cycles (pour \u00e9viter les doubles emplois, les r\u00e9p\u00e9titions\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/td>\n

Se donner 1 support commun pour le passage des r\u00e9f\u00e9rentiels.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Concertations.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Autres modalit\u00e9s pr\u00e9vues<\/strong><\/p>\n

La communication avec les parents\u00a0:<\/strong><\/p>\n